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【中文期刊】 王丽彬 何琴 等 《智能计算机与应用》 2011年01卷6期 40-41,44页
【摘要】 自动组卷避免人为主观因素的影响,从而实现考试规范化和标准化,围绕试卷主要评价指标和试题评价指标进行分析和探讨,并给出自动组卷的数学模型.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 丁红 韩加 等 《新疆医学》 2025年55卷4期 520-522,526页
【摘要】 目的 定量分析和评价"营养与食品卫生学"试题库中部分客观题所组试卷的质量指标,为提高试题库质量提供参考.方法 以我校"营养与食品卫生学"题库中350道客观题为评价试题,按照课程考试要求组成五套试卷,组织两个班级100名学生进行考试,对试卷质...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 宋娟 郭延峰 《生物学教学》 2024年49卷11期 71-75页 PKU
【摘要】 关键能力是发展学科素养必备的能力基础.在分析高中生物学试题考查特点、构建评价指标体系的基础上,建立了聚焦高中生物学关键能力的考生画像模型,并结合具体实例阐述考生画像模型的应用,为聚焦关键能力的高中生物学教学和评价提供参考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘杨 袁芳园 等 《中学生物教学》 2024年3期 78-80页
【摘要】 基于科学思维的内涵,采用内容分析法与德尔菲专家咨询法双重互证的方式明确科学思维的组成要素,确定其结构体系.以评价指标为出发点,以初中生物学核心内容为载体,命制原创性试题,从而有效测评学生的科学思维素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐会强 杨美娟 等 《物理教师》 2023年44卷9期 25-28,33页
【摘要】 本文使用文献研究法以及德尔菲法,研究构建了中学生创新能力核心素养框架及其13项评价指标.以此为基础,基于SOLO分类理论开发了适用于纸笔测试的中学生创新能力评价量表,并以命制的物理开放性试题为示例,对中学生创新能力水平进行评价,以期丰富和完...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 向佩 陈颖茜 等 《继续医学教育》 2022年36卷9期 9-12页
【摘要】 本着以评促教的思想,利用网络平台进行医学影像教学形成评价的课程设计及初步实践.通过建立网络平台医学影像资源库,包括教学资源库、理论试题库和影像病例库,对学生进行动态评价的形成性评价,及时调整教学内容和教学方法,同时探索并制订合理的形成性评价...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张茜 刘绮雯 等 《生物学通报》 2019年54卷7期 37-42页 ISTICCA
【摘要】 构建基于结构方程模型的高中生科学探究能力纸笔测评体系,包括1个一级指标为科学探究能力,2个二级指标为设计探究方案的能力和分析总结的能力,以及4个三级指标为设置变量和对照组、拟定步骤、解释分析和提出问题,以及评价标准.以科学探究能力纸笔测评试...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴举宏 《生物学教学》 2005年30卷1期 51-54页 PKU
【摘要】 <篇首> 难度是由考试目标所决定的,设计和控制试题的难度是编制试卷的重要方面,也是试题质量评价的重要指标之一.对于一般的常模参照测验,试题平均难度值以0.50为宜,各试题难度值可在0.50±0.2之间,高考<考试说明>对试题难易比例的要求是:容...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梅林 翟建才 等 《中国高等医学教育》 2019年4期 23-24页
【摘要】 陆军军医大学在国家医学考试中心《国家执业医师医学人文素养评价指标和评价方法研究》立项课题的牵引下,针对当前我国高等医学教育中医学人文教育与医学专业教育存在着一定程度脱节的问题,以医学人文与临床融合型试题开发为着力点,探索了医学人文评价方法改...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈培莹 李娘辉 《中学生物学》 2019年35卷11期 51-53页
【摘要】 《普通高中生物学课程标准(2017版)》(以下简称新课标)提出了培养学生的生物学核心素养,构建"生命观念、科学思维、科学探究、社会责任"相融合的课程目标体系,相应的评价体系也应该充分落实核心素养的要求.高考作为全国性的选拔考试,在"一核、四...
- 概要：
- 方法：
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