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【中文期刊】 刘玉萍 《海外英语（上）》 2020年2期 34-35页
【摘要】 CLIL理念注重内容学习和语言学习相结合,促进学生自主学习能力的发展,是实现医学院人才培养目标的有效途径.通过对嘉应学院医学院的学生认知状况、人才培养要求和课堂教学实践等进行应用探索,阐述了CLIL理念应用于地方医学院校大学英语教学中的有效...
【关键词】 语言与内容融合式学习；英语教学；可行性；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘玉萍 《湖北开放职业学院学报》 2019年32卷5期 133-134,137页
【摘要】 根据英语学科的人文特色,阐述了大学英语与人文素质融合的有效教学实践:在CLIL理念指导下,充分挖掘教材中的人文内涵,课堂教学活动中融入人文内容,优化教学评价体系,提升教师人文素养,从而为提高大学英语课程教学质量和推进素质教育提供新思路.
【关键词】 内容与语言融合式学习；大学英语；人文素养；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周恩 《中华医学教育探索杂志》 2017年16卷6期 541-545页ISTIC
【摘要】 大学英语与医学人文的融合是大学英语自身发展的需求和医学院校人文教育的需要.在CLIL理论的指导下,大学英语与医学人文融合的教学中,要采用原版医学文献和医学视频,并充分挖掘其中的医学人文内涵;应用"案例教学、任务型学习、医学人文实践和自主学习...
【关键词】 内容与语言融合式学习；大学英语；医学人文；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨天地 马丽娣 《科技创新导报》 2013年29期 159页
【摘要】 CBI主题教学模式是基于语言与内容融合教学理念的一种英语教学模式.在这一教学模式中,学习者围绕特定的主题,通过对语言材料内容的探究性理解,在真实的情景中运用语言完成真实任务.在大学英语教学中,将合作学习应用于大学英语CBI主题教学模式中,有...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王和峰 《教学与管理（理论版）》 2008年5期 131-132页
【摘要】 <篇首> 许多国家从20世纪80年代中期起对英语教学逐步进行调整和改革,逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合,出现了"语言与内容融合学习".教学方式也发生了相应的变化,主要形成了以内容为基础的教学和浸没法.除了时代对英语...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王俊生 《药学教育》 2005年21卷5期 23-25页
【摘要】 许多国家从1980年代中期起对各自国家的英语教学逐步进行调整和改革,逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合,出现了"语言与内容融合学习".教学方式也发生了相应的变化,主要形成了以内容为基础的教学和浸没法.笔者以为,文中...
- 概要：
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