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【中文期刊】 刘书云 黄艳利 等 《心理发展与教育》 2024年40卷3期 431-441页
【摘要】 词汇学习是语言学习的基础,跨情境词汇学习又是词汇学习的主要形式.但是,跨情境词汇学习的学习机制还存在争论.目前,主要存在两种理论解释:一种是联结学习模型,认为学习者在每次学习中保留所有的词-物匹配假设,并对其进行保持和比较,最终根据共现频率...
- 概要：
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【中文期刊】 陈淑芬 《中国听力语言康复科学杂志》 2004年4期 56-57页ISTIC
【摘要】 顾彬彬是一个有听力障碍的学生,来我校随班就读后,在语言学习上遇到很大困难,尤其是在英语的听、说方面.为此她感到很自卑,影响了她的自信心和学习.我发现这些后,帮助她分析原因,制定方案.通过关心爱护、语言鼓励、学法指导、同学互助等方法,希望帮助...
- 概要：
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【中文期刊】 李青 翁克山 《中国远程教育（综合版）》 2016年6期 44-53页
【摘要】 迄今移动语言学习研究大多关注以移动技术传送学习内容的教学设计和应用，关注协作学习的研究相对匮乏。本研究旨在解析基于知识构建社群的协作式移动语言学习(C-MALL)的核心构念——协作行为和协作模式，以此为依据评价C-MALL的协作特征和协作水...
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【中文期刊】 李青 翁克山 《成都师范学院学报》 2015年31卷9期 63-67页
【摘要】 信息通信技术的快速发展为移动语言学习的诞生与发展创造了有利条件,移动语言学习应用研究也因此呈快速发展之势.与此同时学者开始关注其应用模式,并因此产生了多套移动语言学习应用模式分类法.以Kukulska-Hulme&Shield(2008)的...
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【中文期刊】 翁克山 《中国远程教育（综合版）》 2015年5期 34-41页
【摘要】 本研究旨在探讨基于移动技术的协作性移动语言学习(C-MALL)的特性与效能.研究分析了受试在该学习模式下的参与特性、协作特性和协作效能.研究发现,C-MALL能引发受试较高的参与频次,任务内输出远大于任务外输出;零协作和低水平协作发生的几率...
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【中文期刊】 曹莹 《潍坊工程职业学院学报》 2015年5期 22-25页
【摘要】 约翰?洛克在《教育漫话》中对外国语言学习给出了独特的见解，这与他在牛津大学学习与教授希腊文、修辞学等课程密切相关。时至今日，他对语言学习中的几个关键点，如：记忆、阅读、语法、心态的看法依旧值得仔细研读与借鉴。洛克认为国语———英语的不可忽视...
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【中文期刊】 许妍 《科教文汇》 2014年7期 119-120页
【摘要】 外语学习焦虑是影响语言学习的一个重要的情感因素。本文通过对国外20世纪40年代至21世纪初国外外语学习焦虑对听、说、读、写各语言技能的关系进行文献研究，较为全面地展示了国外外语学习焦虑研究的起步与发展趋势以及大量的研究成果，以期望对今后国内...
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【中文期刊】 席红换 王磊 《长治学院学报》 2013年1期 74-77页
【摘要】 传统的“1+i”理论认为输入是语言习得的唯一重要方面，没有输入则没有语言的形成。本文在Swain的输出假设理论基础上指出这是一个误区，并强调了输出在语言学习中的重要性。指出只有通过输出输入才能转变为吸收，输出是一种语言加工过程，它有两种有效...
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【中文期刊】 翁克山 《兰州教育学院学报》 2013年29卷4期 91-93页
【摘要】 非实时在线论坛能有效支持学习者的信息交流和深层讨论,促进虚拟学习社群的构建,因此被广泛应用于在线教学中.本研究旨在论证基于AOF的协作性语言学习的理论可行性,通过解析AOF的构成维度,探讨各构成维度可支持协作性语言学习的特性,在此基础上提出...
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