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【中文期刊】 刘伊丽 《中小学心理健康教育》 2022年24期 28-30页
【摘要】 随着心理健康教育的逐渐普及,心理活动课作为心理健康教育的重要载体越来越受到学校的重视.相对于语数英等主科目,心理活动课的课堂氛围比较轻松,这使学生对其产生了一些误解,认为心理课是放松课、游戏课,对心理活动课的内容缺少深入的体验和思考.如何提...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑超群 《中小学心理健康教育》 2021年34期 28-30页
【摘要】 从心理课堂常见的"二次伤害"现象入手,列举了心理课堂上容易导致学生受伤的几种现象,并从课堂约定的落实及课堂教学形式的设置等方面提出了应对策略.例如,妙用情景故事,使学生既能表达出自己的真实感受,又能适当保护自己;善用表达性艺术疗法,扩大学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林瑛 《中小学心理健康教育》 2018年27期 60-62页
【摘要】 小学数学课堂要达成培养批判思维能力的目的,要求教师具备一定的心理健康教育意识和素养, 建立良好的师生关系, 构建和谐、民主、安全、平等的课堂氛围,促进学生积极学习和思考,乐于探究和讨论,从而促进批判性思维能力的培养和提升.此外,自信和价值感...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 许婷婷 《中小学心理健康教育》 2018年24期 30-32页
【摘要】 "课堂回应"是心理辅导课"心理味"的自然流露,也是决定一节心理课成败的关键因素之一.生动有效的回应能激发课堂活力,让课堂妙趣横生、富有灵性.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈菁 《中小学心理健康教育》 2017年17期 25-28页
【摘要】 心理辅导课是在心理学理论指导下,解决普遍的心理困扰,促进心理品质提高的课程.相对于传统的以系统知识传授的学科而言,心理课无论是在目标界定、内容选择还是在课堂组织、教学手段等方面,都有根本区别.其中最突出的一点是它关注学生对某一心理问题或心理...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 潘蓓蕾 《中小学心理健康教育》 2010年11期 20-22页
【摘要】 <篇首> 一节课的成败不仅在于课堂的内容,还在于每一个小小的细节,包括课程设计、课堂管理、课堂语言、教后反思等多个方面.二期课改的新课程标准中也强调教学过程是师生交往持续发展的过程;要构建充满生机和活力的课堂教学体系.心理辅导活动课正是以有关活...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 蔡舒依 《中小学心理健康教育》 2022年14期 18-20页
【摘要】 在心育课堂中,如何设问关乎课堂的有效性.从明确问题设置的目标、设计合理的活动情境、运用体现专业性的语言、积极回应同学的回答四个方面,探寻了心理健康教育课堂中有效设问的方式,并结合教学实践进行了阐述与分析,旨在打造一个可以让学生放松身心、探索...
- 概要：
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