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【中文期刊】 裘娟萍 钟卫鸿 等 《微生物学通报》 2006年33卷1期 173-175页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 介绍了作者在微生物学课堂教学中通过创设问题情景,谆谆诱导学生开拓思维,踊跃讨论,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 姜今玉 杨顺子 《护理研究》 2005年19卷9期 839-840页ISTICPKU
【摘要】 [目的]通过课堂讨论培养学生的自学创新思维能力.[方法]在护理本科专业<护理学基础>课程中开展课堂讨论教学,采用以学生为主体进行选题、讨论及效果评价等方法.[结果]通过课堂讨论,93.6%的学生提高了检索、查阅能力,93.6%的学生提高了自...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 袁艳华 《生物学教学》 2015年8期 49-50页PKU
【摘要】 课堂讨论是教师在教学中使用较多的一种教学策略，课堂讨论运用得合理得当，能有效提高生物学课堂教学的质量。本文就课堂讨论的主题、形式、问题以及评价的设计和实施做了初步探讨。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 秦丽滢 《生物学教学》 2014年39卷10期 53-54页PKU
【摘要】 针对课堂讨论中忽视“班内交流”的问题,提出了为交流预留时间、以交流促进合作、关注“动态生成”、重视“过程”交流等建议,以期为更好地进行课堂讨论提供借鉴.
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【中文期刊】 李露艳 《生物学教学》 2011年36卷9期 24-25页PKU
【摘要】 本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,分析了课堂讨论和课后实践两种拓展实验教学方式在教学实践中的应用.
- 概要：
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【中文期刊】 贺燕青 《生物学教学》 2010年35卷3期 21-23页PKU
【摘要】 以人教版"真菌"一节为例谈如何围绕教学目标设计和精选讨论问题,以及如何在课堂讨论的组织过程中创设讨论情景引导学生发挥主体作用、建立激励机制提高参与度,使课堂讨论成为学生发展思维、合作学习的乐园.
- 概要：
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【中文期刊】 王乐平 王乐霞 等 《中国卫生产业》 2016年13卷35期 19-21页
【摘要】 为培养高素质的应用型人才,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,加强知识与实践技能之间的联系,培养学生的分析能力、解决实际问题能力及交流沟通能力.为提高医学院校化学课程的教学水平,从教材与课程设置、课堂讨论与专业技能培养、学生学习能力培养这...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 贾国梅 陈芳清 等 《教育教学论坛》 2015年44期 189-190页
【摘要】 课堂设问和讨论式教学方法能够改变传统的土壤学教学乏味和枯燥的状况，激发学生的想象力，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于师生和学生间的互动，使教与学充分结合起来。本文详细介绍了土壤学各章节设问式教学思路和课堂讨论问题及其过程。
- 概要：
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【中文期刊】 张晓吟 《新校园（上旬刊）》 2014年8期 88-88,89页
【摘要】 通过中职德育课堂讨论的组织过程，举例说明了PTA量表的使用方法。教学实践表明，在中职德育课堂讨论评价中引入PTA量表，能使评价更具科学性、全面性和客观性。
- 概要：
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【中文期刊】 张国利 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2014年1期 162-164页
【摘要】 本文探讨了建设性论辩模式在EFL课堂讨论中的应用.通过介绍建设性论辩模式的基本概念、关键假设和组织规则,本文设计了建设性论辩模式应用于EFL课堂讨论的教学环节和操作步骤,并在话题选择、材料准备和教师角色三个方面提出了相关建议,以期为教学实践...
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