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【中文期刊】 王文斗 《安徽农业科学》 2015年19期 378-379,389页
【摘要】 为提高园林专业学生的绘图与设计综合能力,以实践为导向,以学生为主体,充分利用校园周边的教学实践资源,鼓励并吸收有一定绘图基础的学生,以自愿的方式,采取自主管理、自主约束、合作学习、共同提高的原则,成立课外设计小组,通过“实战演练”强化训练小...
- 概要：
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【中文期刊】 张静娜 张晔 等 《实验技术与管理》 2022年39卷9期 168-174页
【摘要】 采用案例教学法,将具有较高临床应用价值的基于运动想象的脑-机接口案例引入课堂,并根据课程内容将案例分解为四个子任务:生物医学信号预处理、生物医学信号谱估计、生物医学信号时频分析及生物医学信号模式识别.每个子任务与理论知识教学同步进行,且逐层...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李永红 《生物学教学》 2013年38卷8期 19-20页 PKU
【摘要】 本文联系教学实践,主要从精心设计课堂教学、开展课外兴趣小组活动和创造机会等方面论述了如何让初一学生爱上生物学的认识与体会.
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【中文期刊】 王红珍 《生物学教学》 2004年29卷8期 36-37页 PKU
【摘要】 <篇首> 近年来笔者在高中生物学教学中,采取兴趣小组的形式,选一些对生物学科较感兴趣且学有余力的学生组建"生物实验小组",指导他们利用课外时间一起进行实验设计、再分组操作,并请他们在班上介绍经验的教学方法,收到了很好的效果.在2003年江苏省生...
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【中文期刊】 王乃平 《生物学教学》 2004年29卷9期 30页 PKU
【摘要】 <篇首> 人教版八年级<生物>"人类对细菌和真菌的利用"一节中,教材设计的演示实验,"酵母菌发酵现象"和课外实践"甜酒制作"都需要在课外参与活动.在组织教学时由于课外活动时间的限制,学生的主动性不强、参与度不高,对科学探究过程体验不足,兴趣不浓...
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【中文期刊】 杨波 应文君 《生物学通报》 2016年51卷5期 16-19页 ISTICCA
【摘要】 基于“5E”教学模式的5个环节和“探究环境因素对光合速率影响”活动的多任务、高要求,此教学设计环节为:第1课时,兴趣小组学生展示演示实验和各组实验方案;课外,多个兴趣小组实施不同实验方案;第2课时,小组汇报课外实验,其他学生分析与评价.
- 概要：
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【中文期刊】 郭璐 涂植涛 等 《局解手术学杂志》 2012年21卷3期 325-327页 ISTIC
【摘要】 <篇首> 为适应时代的需要,21世纪的高等教育必须将学生创新能力的培养作为一项非常重要的任务来落实[1].我校解剖教研室本着"七年一贯,本硕融通,加强基础,注意素质,整体优化,面向临床"的培养模式,围绕如何培养"创新性人才"这一目标,在教学改革...
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【中文期刊】 王金德 段艳萍 等 《解剖学杂志》 2008年31卷5期 734-735页 ISTICCA
【摘要】 <篇首> 学研结合可以让学生在课外科技活动的实践之中,理解、巩固所学理论,增强知识运用能力和动手操作能力,从而激发内在的科研创新能力,完善其基本科研运作水平[1].为此,我们建立了回归基础的学习--解剖学第二课堂.利用双休日和课外活动时间开展第...
- 概要：
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【中文期刊】 杨宏健 《实用预防医学》 2005年12卷1期 201-201页 ISTICCA
【摘要】 如何有效在实验教学中培养学生的创新能力是当前实验教学模式改革的核心问题,笔者在<天然药物化学>实验教学改革实践中,通过精简单一性、验证性实验,设计综合性、创新性实验;开放教师科研实验室,成立课外科研兴趣小组,吸引学生参与教师科研课题,强化科...
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【中文期刊】 宾晓芸 银联飞 等 《中国高等医学教育》 2015年7期 51-52,137页
【摘要】 目的:构建生物化学形成性评价的教学评价模式并评估其应用效果.方法:采用基于小组学习、多阶段测试和设计课外作业等教学方法的改革,引入形成性评价模式.与对照班进行对比,评价两种评价模式的效果.结果:形成性评价观察班在掌握专业知识、团队合作能力、...
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