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【中文期刊】 张国莉 《医学教育探索》 2007年6卷2期 189-191页ISTIC
【摘要】 通过介绍国外几种典型的课程评价模式:普罗费斯的差距评价模式、斯塔佛尔比姆的CIPP模式、埃斯纳的教育鉴赏评价模式、解释性评价模式,并与我国现行的几种课程评价模式比较,找出我国课程评价过程中的不足之处,提出自己对我国课程评价改革的设想.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 喻姗姗 姚贞 等 《中华医学教育探索杂志》 2019年18卷4期 394-398页ISTIC
【摘要】 课程整合成为当前医学教育改革的核心.随着现代信息技术的迅速发展和网络时代的到来,如何真实、有效地反映教师和学生在整合课程中的教学和学习效果,进一步提高教学水平,是整合课程需要改革的难点之一.针对目前形成性考核评价的形式单一、课堂教学评价与课...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 卜娟娟 张秀军 等 《中华医学教育杂志》 2016年36卷6期 829-837页ISTIC
【摘要】 目的 基于卓越医生计划,构建医学整合课程模式,对实施效果进行评价,为全面实施医学教育模式改革提供客观依据.方法 从2013年至2015年,每年在五年制临床医学专业学生入校时,随机抽取2个行政班,3年共选取182名学生作为实验组,实施整合课程...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 苏何玲 周先丽 等 《中华医学教育探索杂志》 2014年6期 559-562页ISTIC
【摘要】 课程学习评价模式单一是我国高等教育中普遍存在的问题，而且教师往往习惯于终结性考核而忽视过程评价，学生通常欠缺自主学习热情，以及课程学习评价普遍缺乏细化标准。自2007年起，尝试在我校基础医学部分课程中实践基于现代人才评价原理的综合性课程学习...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 宋博 苏伟 等 《现代护理》 2006年12卷6期 585-586页ISTIC
【摘要】 目的探讨适合<护理学基础>考试模式和成绩评价体系.方法根据<护理学基础>课程的性质、内容、特点,对传统的考试模式中存在的问题进行了分析;提出了考试模式改革的方案、措施并付诸实施.结果通过实施多样化考核评价方式,促进了学生知识、能力、素质的协...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邢耀东 鲁正火 等 《中国医学教育技术》 2006年20卷4期 290-292页
【摘要】 针对我国高师教育技术公共课的现状,对高师教育技术公共课的教学改革作了一些探讨,认为高师教育技术公共课的教学改革应以课程建设为核心,明确课程目标,规范教学内容,探讨适宜的教学模式和多元化的教学评价体系.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王鹏 丁丽丽 等 《中华医院感染学杂志》 2019年29卷16期 2533-2536页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 研究多元化培训模式对提升医务人员熟悉并掌握感染防控知识的效果,为能有效的预防与控制医院感染提供理论依据.方法 选取某院2016年1月-2017年12月进行培训的医务人员作为研究对象,根据医务人员的OA号作为唯一号录入培训成绩,避免姓名...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 陈兴都 苏含笑 等 《微生物学通报》 2019年46卷1期 203-208页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 实验考核是独立设置的实验课程教学的重要组成部分,能够为提高教学质量和人才培养提供强有力的支持和保障.结合环境微生物学实验课程特点,构建了以网络预习考核、基础性实验课堂考核和设计性实验实训考核为核心,以科学评价和培养学生综合能力为目标的全过程...
【关键词】 环境微生物学实验课程；考核模式；能力培养；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曹惜语 谭恺韫 等 《四川大学学报（医学版）》 2019年50卷2期 244-247页MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 在四川省县城中学生中检验营养课程干预-评价体系对早餐认知及行为改变的应用效果.方法 采用分层整群抽样法抽取大邑县四所学校800名中学生,以班级为单位1∶1配对为实验组与对照组.采用问卷调查法收集项目所需信息,其中膳食部分使用近一周食物...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 程旺开 李囡囡 《微生物学通报》 2018年45卷4期 927-933页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 随着互联网技术、移动终端设备的迅速发展,线上线下混合式教学模式得到飞快的发展.本文在分析当前高职课程教学存在的问题及解决思路的基础上,介绍了线上线下混合式教学在微生物学课程中的探索与实践,包括线上教学平台的选择、教学内容的重构、教学设计与实...
- 概要：
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