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【中文期刊】 胡兴昌 《生物学教学》 2024年49卷8期 75-78页PKU
【摘要】 跨学科主题活动是从认识问题和解决问题的现实需要出发,强调以跨学科带动综合化学习,注重学生综合素质培养.跨学科活动涉及哪些学习领域,如何进行跨学科活动设计,如何有效实施跨学科学习活动等,成为影响中小学教师开展跨学科主题教学的关键问题.本文在分...
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【中文期刊】 孙敏 《生物学教学》 2025年50卷2期 76-78页PKU
【摘要】 在介绍多种典型无土栽培装置的结构组成和功能特点的基础上,探讨了"无土栽培装置的设计与制作"主题活动的施教策略与引导方法.同时,针对各类装置在跨学科实践活动中的应用,提出了具体的意见与建议.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李智 《中学生物教学》 2025年3期 45-48页
【摘要】 从发展学生核心素养目标出发,根据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对跨学科实践和相关主题的内容要求,以学习结果为导向,进行逆向单元教学设计并进行实践研究.通过确认预期学习结果、设计评价学习结果的证据、设计跨学科实践教学活动,探索"教...
【关键词】 逆向单元教学；跨学科实践；"教—学—评"一体化；
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【中文期刊】 孙小童 蔡曙洁 《中学生物教学》 2025年4期 48-51页
【摘要】 《义务教育课程方案(2022年版)》要求设立跨学科主题学习活动,倡导做中学、用中学.以核心素养为导向,提升学生解决真实问题的能力是开展跨学科主题学习的应有之意.以"探索皮肤晒黑的秘密"为课例,从真实情境出发,对跨学科主题学习的设计思路、学情...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【摘要】 编者按《义务教育生物学课程标准(2022年版)》课程内容设置的学习主题有"生物学与社会·跨学科实践",约占总课时数的10％.教学中要整体规划跨学科实践活动,探索项目化实施.本期起择期选登本刊"生物教师卓越教研群"部分老师提供的具体教学案例.
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- 结论：
【中文期刊】 刘佳瑀 韩烁 《生物学通报》 2024年59卷2期 50-52页ISTICCA
【摘要】 初中生物学教材提供的"光合作用产生氧气"的实验装置比较复杂,不方便移动,需要教师在课前做好准备,且受天气影响较大.通过对实验装置、实验材料等的改进,不仅操作简便、成功率高、所需时间短,且完全不受天气影响.该实验改进后还可作为学生分组探究实验...
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- 方法：
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【中文期刊】 钱乾 《生物学通报》 2024年59卷5期 63-65页ISTICCA
【摘要】 基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,设计以"探究我国桑蚕历史文化"为主题的跨学科主题学习活动.围绕"苏州丝绸博物馆邀请你拍摄一部介绍我国桑蚕历史的宣传片,该如何实施?"这一驱动问题,将生物学、地理学、语文、劳动教育、艺术等多学科...
- 概要：
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【中文期刊】 闫云侠 《中学生物教学》 2024年7期 38-41页
【摘要】 "生物学与社会·跨学科实践"这一学习主题是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的新增亮点内容,如何在实际教学中实施具有重要的研究价值.以"自制实验装置,观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响"实践活动为例,针对课时安排、实验装置制作、实验...
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