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【中文期刊】 郭聃 王慧莉 《医学与哲学》 2025年46卷16期 68-72,77页ISTICPKU
【摘要】 中医运用大量隐喻阐释医学概念,形成具有中医特色的隐喻思维.中医的隐喻并非单纯的取象比类,而是具有内在逻辑性的概念映射.从身体-疾病-环境互动体验中生成的意象图式构成中医隐喻思维的逻辑基础,能够解释阴阳、经络和气等中医概念从始源域到目标域的映...
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【中文期刊】 张海啸 《中学生物教学》 2022年21期 28-29页
【摘要】 逻辑性思维是科学思维的重要组成.生物学教材的编排非常重视逻辑性,通过介绍"细胞的生命历程"学习中体现的逻辑性,倡导生物学教师应关注对学生逻辑性思维的培养.
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【中文期刊】 王柏田 李建新 等 《中国卫生产业》 2022年19卷23期 21-24页
【摘要】 目的 探讨逻辑性思维在医学检验实践教学中的应用价值.方法 选取2019年7月—2021年5月于日照市中医医院检验科实习的24名学生为研究对象,按随机数字表法分为两组,各12名.对照组给予常规带教,观察组采用以思维导图为载体的逻辑思维带教方法...
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【中文期刊】 姚黎英 梁慧敏 等 《医学与哲学》 2008年29卷2期 62-63页ISTICPKU
【摘要】 临床思维是临床能力的核心和基础,是成为一名合格医生的前提条件.临床思维是按照逻辑规律反映疾病的思维方式.在临床思维活动过程中最重要的就是医学假说的提出、验证、推理和遵守逻辑思维的过程.逻辑思维能力对于医学工作者是至关重要的,作为医学工作者应...
- 概要：
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【中文期刊】 于淼 鞠宝玲 等 《医学与哲学》 2008年29卷21期 32-33页ISTICPKU
【摘要】 医学科研思维过程中最重要的就是医学假说的提出、验证,推理和遵守逻辑思维的过程.它以抽象的概念、判断、推理为思维形式,通过分析、综合、比较、分类等多种逻辑思维方法进行操作,以达到它的最终目的.逻辑思维能力对于医学科研工作者是至关重要的,医学科...
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【中文期刊】 虞驰 《生物学通报》 2016年51卷11期 42-44页ISTICCA
【摘要】 对浙科版“生物变异在生产上的应用”一课不断创新教学思路和改进教学方法,利用思维导图的逻辑性、概括性和聚焦性,激发学生的学习兴趣、提升学习能力和解题技巧,实现高效的课堂教学.
- 概要：
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【中文期刊】 曾奇 梁慧敏 等 《医学综述》 2009年15卷10期 1596-1598页ISTICCA
【摘要】 医学创新思维过程中最重要的就是医学假说的提出、验证,推理和遵守逻辑思维的过程.它以抽象的概念、判断、推理为思维形式,通过分析、综合、比较、分类等多种逻辑思维方法进行操作,以达到它的最终目的 .逻辑思维能力对于医学工作者是至关重要的,医学工作...
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【中文期刊】 姚春鹏 《中医杂志》 2014年55卷18期 1531-1534页ISTICPKUCSCD
【摘要】 象思维是与概念思维相对的、完全不同的一种思维形式,也是中医学理论体系建构和临床实践的思维基础.象思维的基本特征包括有象性、整体动态性、非逻辑性和直觉体悟性四个方面,这些特性决定了中医理论不同于西医学的独特性.
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【中文期刊】 吴欢 吴虹 等 《安徽化工》 2019年45卷2期 135-137页
【摘要】 培养当代大学生的创新思维是建设创新型国家的重要保障.药物色谱分析已广泛应用于药物研究各个领域,是药物研发与生产过程中的一种重要方法,也是药学类本科生的专业基础课程之一.结合教学实践,从启发学生逻辑性思维、发散性思维、独立性思维,到实践创新等...
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