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【中文期刊】 潘金元 《生物学通报》 2019年54卷7期 3-5页ISTICCA
【摘要】 现行文献中,杂合子随机交配并逐代淘汰隐性个体的问题讨论较少.介绍归纳推理、数学归纳法、演绎推理3种重要的逻辑方法,一方面解决杂合子随机交配并逐代淘汰隐性个体的问题,另一方面训练学生“科学思维”的学科核心素养.
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 余骥 《生物学教学》 2016年41卷10期 68-69页PKU
【摘要】 本文应用充分条件假言推理、不相容选言推理的逻辑方法，阐述了赫尔希和蔡斯原始论文中的相关观点，以及国内外一些教材中的论述，以论证噬菌体侵染细菌实验足以证明DNA是遗传物质而蛋白质不是。
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【中文期刊】 高国峰 《时珍国医国药》 2007年18卷9期 2278-2279页PKUCSCDCA
【摘要】 任何一种理论要正确反映客观事物,就必须使思维遵循一定的逻辑规律.中医理论之所以能在一定程度上正确地反映自然、人体和疾病的本质和规律,就是因为中医思维遵循了一定的逻辑规律.通过研究发现,逻辑方法的运用遍及中医理论体系、中医经典著作以及中医教学...
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- 结论：
【中文期刊】 陆建身 《生物学通报》 2006年41卷4期 28-30页ISTICCA
【摘要】 以著名的道厄冬眠实验为例,解读了生物析因实验设计的5种典型逻辑方法.从科学方法论角度,培养学生的逻辑思维,熟练掌握和灵活运用各种逻辑方法,对提高探究和创新能力具有重要意义.
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【中文期刊】 吴永贵 章涤凡 《云南中医学院学报》 2005年28卷2期 3-7页ISTIC
【摘要】 分析逻辑方法在中医学术理论构建中的作用,归纳中医学逻辑方法的基本特征是:多向性和多面性一体的特征、辩证思维的特征.提出阴阳相反和谐律和病证发展转化律是中医学辩证逻辑方法的基本规律.
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【中文期刊】 曾俊伟 刘晓红 等 《现代医药卫生》 2015年17期 2689-2691页
【摘要】 生理学是生命的逻辑学。生理学的学习必须强调逻辑思维能力的培养。在生理学教学过程中教师采用灵活多样的教学模式，加强医学生逻辑思维能力的培养，使医学生逐步熟悉并掌握演绎、归纳、推理等普通逻辑方法。逻辑思维方法的掌握将有利于医学生进行后续课程的学...
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【中文期刊】 彭小春 马红莺 等 《基础医学教育》 2014年16卷5期 342-344页
【摘要】 逻辑思维是思维的主要形式.在病理生理学教学中,教师要根据教学内容,注重学生逻辑思维能力的培养,使学生逐步掌握概念、演绎与归纳推理、假说以及证实等普通逻辑方法,提高学生的创新意识和创新能力.
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【中文期刊】 曾奇 《西北医学教育》 2009年17卷1期 17-19页
【摘要】 在医学科学研究过程中每种医学理论的提出到形成都自觉或不自觉、直接或间接地运用了逻辑方法,它们是医学科研的工具和手段,即使是直觉和灵感等独特的创造性思维活动,也有赖于逻辑方法对其结果进行分析和补充.探讨医学科研中逻辑方法,其目的 是为了更好从...
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【中文期刊】 谭信 《高等理科教育》 2008年4期 68-70页
【摘要】 文章论述了大学生物学教学内容的历史特征;阐述了在生物学各科理论教学中有效地运用历史方法和逻辑方法,使学生从学科史的进程上动态地理解和掌握知识的意义;帮助学生了解和体会科学的人文内涵、激发科学兴趣;了解现代生命科学在综合发展方面的意义.
- 概要：
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【中文期刊】 魏飞 俞龙辉 《卫生职业教育》 2001年19卷3期 44-44页
【摘要】 <篇首> 比较与分类是人类认识事物的两种基本的逻辑方法,也是自然科学的基本研究方法.人们认识事物开始于比较,而为了使认识系统化、深刻化,必需进行分类,分类在比较的基础上进行,所以比较是分类的基础,分类是比较的结果.在临床上,若将解剖学的比较与分...
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