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【中文期刊】 江钐 钟碧瑾 等 《中学生物学》 2025年41卷7期 10-12页
【摘要】 本文基于"教学评价促发展"的课程理念,以"遗传信息的翻译"一节内容为例,结合深度学习视阈下"教—学—评"一体化逆向教学的路径,说明信息技术融合下如何设计评价目标、学习任务和评价量表,旨在实现培养学生生物学学科核心素养的目标,为一线教师开展深...
【关键词】 深度学习；"教—学—评"一体化；遗传信息的翻译；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 卢秀杭 韦艳艳 《中学生物教学》 2024年11期 48-51页
【摘要】 针对一线教师关心的如何发展学生核心素养的问题,以"遗传信息的翻译"为例,进行"教—学—评"一致的教学设计,主要回答了学生要达到什么样的学习目标、通过什么样的具体教学活动完成目标和如何评估目标的完成度三个问题.在教学实施过程中,始终要坚持学习...
【关键词】 "教—学—评"一致性；教学设计；遗传信息的翻译；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 沙丽萍 《生物学教学》 2015年1期 23-25页PKU
【摘要】 本文以陶行知“教学做合一”的教育思想为指导，简述了“五环导学”的理论依据。以“遗传信息的翻译”为例阐述了目标展示、自主学习、知能构建、合作探究、反馈运用的互动式“五环导学”的操作流程。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐雪润 《生物学教学》 2024年49卷6期 50-53页PKU
【摘要】 利用基于问题的教学模式开展"遗传信息的翻译"的内容教学,以社会热点议题导入教学,用问题串贯穿课堂教学,通过经典实验引导学生认识科学研究的过程,借助希沃白板突破模型建构过程中遇到的难点,最后让学生尝试解决生活中的问题.整节课的教学聚焦于发展学...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 龙欢 李淑彬 《中学生物学》 2024年10期 39-42页
【摘要】 本文以高中生物学"基因指导蛋白质的合成"一节内容为例,基于教材内容和《课程标准》的学业要求,利用"假说-演绎"法和SNP教学模式开展"遗传信息的翻译"这一课时的教学设计,让学生体验科学家的研究历程并进行模型构建,有效提升学生的科学探究、模型...
- 概要：
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【中文期刊】 刘晓菊 杨素芹 《中学生物教学》 2015年4期 32-33页
【摘要】 在2014年高三一轮复习中,笔者发现某复习资料里有一道关于遗传信息翻译的选择题,原题如下:DNA分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如图1,则图中所示的tRNA所携带的氨基酸是()GCA CGT ACG TGC 赖氨酸 丙氨...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 杜修全 《生物学教学》 2018年43卷12期 34-35页PKU
【摘要】 通过自制模型教具的应用,引导学生模拟"遗传信息翻译"一节的课堂教学过程,激发学生学习兴趣,培养学生动手操作能力,从而突破教学中的难点,提高生物学课堂教学的有效性.
- 概要：
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【中文期刊】 林建春 《生物学通报》 2019年54卷6期 6-8页ISTICCA
【摘要】 遗传信息的传递和表达主要指DNA复制、RNA转录和蛋白质翻译,属小分子单体物聚合成大分子物的过程.以文献、资料为依据,发现主要由DNA聚合酶、DNA连接酶和RNA聚合酶参与的DNA新链合成过程,由RNA聚合酶催化的RNA链延伸过程,以及由氨...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 赵广宇 闵洋 等 《生物学通报》 2011年46卷1期 31-33页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 1 设计思路"基因控制蛋白质的合成"是遗传物质作用原理的核心内容,通过学习"基因控制蛋白质的合成"的转录和翻译过程,学生将完整地认识遗传信息的传递和表达过程,真正理解基因与遗传信息之间的关系,理解基因概念的内涵,理解基因的遗传信息与性...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王若石 《生物学通报》 2003年38卷3期 30-31页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 自具有催化功能的RNA分子被发现以来,主张生命起源于可以携带遗传信息的RNA的"RNA世界论"受到广泛承认.该假说的关键之处在于要用实验证明"翻译系统"(能生产比RNA功能更多的蛋白质)能够在"RNA世界"中产生,证明这个"翻译系统"...
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