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【中文期刊】 张开忠 陈书梅 《心理月刊》 2019年14卷1期 188,187页
【摘要】 心内科是一门专业性、实践性很强的学科,对学生而言具有重要的作用和意义.在心内科临床带教过程中,如何有效提高教学质量和效率,促进学生得到全面的发展是当下教师需要重点考虑的问题.问题式教学法是一种现代教学方法,通过问题引导可以有效激发学生的兴趣...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 唐晓露 《医学教育探索》 2007年6卷7期 594-595页ISTIC
【摘要】 问题式教学法是近年来备受推崇的一种教学方法.在课堂教学中灵活运用该方法,以精心设问,专题讨论,结合实验等多种形式,活跃课堂教学气氛,从而达到激发学生探索热情,培养学生创造性思维的效果.对提高课堂教学质量大有帮助.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吕红艳 翟宇佳 等 《国际护理学杂志》 2021年40卷8期 1358-1363页ISTIC
【摘要】 目的:探讨启发式教学结合基于问题的学习(PBL)教学法在护理本科实习生教学中的应用效果。方法:将2018年1月至2019年1月在深圳市罗湖区人民医院手术室临床实习的2015级本科护理专业80名学生(以下简称护生)纳入研究，按随机数字表法分为...
【关键词】 启发式教学；基于问题的学习教学法；Heuristic teaching；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王晓燕 汤继芹 等 《中国针灸》 2015年35卷2期 176-178页MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 《经络腧穴学》是针灸基础医学和临床医学之间的桥梁性课程.借鉴问题式学习(PBL)教学模式,结合临床设计问题,以学生为主、教师引导的方式实施教学,为激发学生主动学习的积极性,笔者从贴近临床设计典型问题、学习小组课堂发言、重视描画经脉循行和腧穴...
【关键词】 问题式学习(PBL)；经络腧穴学；教学方法；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 廖雪莲 谢利剑 等 《中华医学教育杂志》 2020年40卷12期 1036-1040页ISTIC
【摘要】 探讨镶嵌式基于问题学习(hybrid-problem based learning，hPBL)教学方法在中美儿科学教学实践中的应用差异，剖析中国上海交通大学医学院和美国加州大学洛杉矶分校医学院不同学制下儿科学教学实践4个阶段中hPBL教学方...
【关键词】 镶嵌式基于问题学习教学方法；儿科学；中国；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李玉娟 林姮 等 《国际护理学杂志》 2019年38卷15期 2312-2315页ISTIC
【摘要】 目的 探讨抛锚式教学法联合以问题为中心在护生实习教学中的应用效果.方法 选取该院2011年3月~2014年3月进修的73名实习护士为对照组,给予传统教学方法授课;选取2014年5月~2017年5月进修的82名实习护士为观察组,采用抛锚式教学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 饶神宗 鲁学良 等 《中国输血杂志》 2018年31卷12期 1418-1420页ISTICCA
【摘要】 目的 评价临床输血学检验教学中采用问题式学习(PBL)教学法的效果.方法 以本校医学检验系2014和2015级参加了PBL教学的全部共40名本科生作为研究对象,采用问卷调查(无记名发放)、座谈会(每位学生轮流发表自己对PBL教学的看法)和带...
【关键词】 问题式学习(PBL)；输血检验；教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杭群 姜从桥 等 《中华全科医学》 2017年15卷6期 1055-1057,1078页ISTIC
【摘要】 目的 探讨“问题导入法”在外科学教学中的应用价值.方法 对照组应用“传统教学法”教学,实验组引入“问题导入式教学法”,在后者中依据教学大纲,认真备课,紧紧抓住所要教授内容精髓;设题力求精致、新颖、多样和充分,尽可能让每一位同学都有回答问题的...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 王廷 易军 等 《现代生物医学进展》 2015年15卷14期 2745-2747页ISTICCA
【摘要】 目的:研究以问题为导向的互动式教学法在普外科临床教学中的应用.方法:选取2010级应用以问题为导向的互动式教学法的普外科学生120名(研究组),另选取2009级之前的传统教学法普外科学生120名(对照组),分析两组的成绩,对学生进行问卷调查...
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【中文期刊】 罗晓秋 杜爱林 等 《新乡医学院学报》 2015年32卷10期 974,封3页ISTICCA
【摘要】 以问题为中心(PBL)教学法是一种以问题为基础的小组讨论式教学法.本文结合自身教学实践,从学生角度分析其优点和不足.PBL教学法有助于提高学生自主学习和解决问题的能力,培养学生综合分析能力,促进团队合作和协作能力,但因课程实施和评价手段等因...
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