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【中文期刊】 张年逢 《生物学教学》 2025年50卷10期 29-31页PKU
【摘要】 新一代的AI模型开始具备思维链和复杂推理的能力,AI中的思维链给我们的科学思维教学带来一些新的启示.在科学思维教学中要关注问题解决的思维全过程、关注思维链这一高阶思维形式、关注思维链的测评.可以通过以复杂问题解决为载体、思维链显性化、比较问...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘泓序 刘莹 等 《工业微生物》 2025年55卷5期 254-256页ISTICCA
【摘要】 水处理生物学作为一门实践性与交叉性并重的专业课程,亟须构建更贴合学生能力发展与岗位胜任需求的教学体系.基于"问题链+项目驱动"理念,探索其系统融入水处理生物学课程的路径.通过分析课程内容与学生能力结构的适配关系,明确教学目标导向,设计具有逻...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 包莹 张定林 等 《基础医学教育》 2025年27卷9期 839-842页
【摘要】 在传统有机化学设计性实验的教学实践中,低年级医学生学习内驱力低、缺乏文献查阅和问题分析能力是制约教学目标达成的突出问题.为解决上述问题,文章以设计性实验实施的时间轴为主线,构建"四阶问题链",即:动机激发、知识构建、实践操作和归因探究,继而...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢云凤 闫华超 《中学生物教学》 2025年8期 32-35页
【摘要】 问题链教学是激发学生深度学习的有效手段,也是培养学生学科核心素养的重要举措.以"DNA的复制"为例,阐述问题链设计的一般模式,即解读课标,确立核心问题;把握知识脉络,构建关键问题;设计思维问题链,细化为具体问题;开展多元评价,深度学习可视化...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 耿子怡 李世平 《生物学教学》 2024年49卷2期 14-17页PKU
【摘要】 基于问题链的单元教学有助于发展学生的生物学学科核心素养并促进学生整体性知识框架的建构.本文立足于单元整体,结合单元教学问题链的设计,构建了基于问题链的单元教学流程.流程主要包括:确定单元教学内容主题、构建单元教学内容框架、制定单元教学目标、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王蕾 董晓建 等 《医学教育研究与实践》 2024年32卷6期 745-750页
【摘要】 口腔正畸学内容抽象,理论庞杂,与实践密切结合,是口腔临床专业中唯一不设临床实习的学科.我们需要高效利用课堂时间,将抽象的知识形象化,让庞杂的内容形成逻辑,使理论授课密切结合实践.案例与问题双螺旋贯穿教学模式,突破了传统案例教学法的局限,通过...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王秋霞 《中小学心理健康教育》 2024年18期 19-21页
【摘要】 在实践中发现,如果心理教师的课堂提问繁杂细碎、缺乏逻辑,则容易造成学生注意力分散、教学内容片段化、课堂效率低下等问题;如果在学情调查基础上确定教学目标,围绕教学目标来设计问题链,以"问题链"策略展开教学活动,能够持续激发学生学习兴趣,搭建深...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨梅 鲁妍妍 《卫生职业教育》 2024年42卷11期 52-56页
【摘要】 针对目前卫生类高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)存在学生学习积极性差、教学内容缺少针对性和吸引力、教学方法缺乏创新等问题,提出在思政课教学中开展"问题链"教学,探索把培养学生问题意识作为教学改革的导向,注重理论性和实践性的统一,促进思...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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