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【中文期刊】 马莹华 隋雪 《健康心理学杂志》 2003年11卷6期 406-407,413页ISTIC
【摘要】 目的了解个体阅读的心理过程,寻找提高阅读效率的途径.方法查阅近期6篇相关文献,分析学生阅读现状.结果个体阅读的心理过程主要包括信息输入、感知理解和加工储存3个阶段.有些学生在阅读过程中存在着许多问题.阅读速度慢,注意力涣散,缺乏整体阅读观念...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈旻 《海外英语（上）》 2018年1期 44-45页
【摘要】 大学英语阅读教学的研究大多停留在语言特征分析等层面上,其研究成果在实际应用中有所局限.英语阅读不是机械、被动的过程,而是一个复杂、动态的认知心理过程.认知心理学的发展为学习者的心智过程提供了理论框架,其中图示理论和信息处理模型如今被广泛用于...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李睿泽 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2005年18卷9期 121-122页
【摘要】 学生的语篇分析思维能力在阅读理解中至关重要,所以,在教学过程中,教师应有意识地培养学生的语篇分析思维,引导学生树立语篇意识,并加强文化背景知识的学习,使学生自己经历阅读心理过程,达到与文章作者的共鸣,从而提高阅读理解力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨国琴 唐崇文 等 《卫生职业教育》 2004年22卷8期 59-60页
【摘要】 <篇首> 人们认为在英语听、说、读、写诸多技能中,读是最重要的,教学大纲把培养学生具有较强的阅读能力作为教学目标.美国心理语言学家古德曼认为:阅读是一种心理语言的猜测游戏,有效的阅读并不产生于对全部语言成份做精确的知觉和辨认,而是取决于阅读者的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈冬秀 《华夏医学》 2004年17卷5期 770-772页CA
【摘要】 <篇首> 培养学生较强的阅读能力始终是大学英语教学的首要任务.在教学过程中,发现大多数医学生的阅读理解能力偏低,阅读速度慢.多年来养成的阅读习惯使他们对待不同的阅读材料时均采用同样的阅读速度和方式,这样既不能在规定时间内完成相应的阅读量,又影响...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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