检索历史 清除

【中文期刊】 宋文辉 周惠梅  《生物学教学》 2024年49卷3期 41-43页 PKU

【摘要】 本节课以"认识心肌炎 构筑生命屏障"为主题,采用项目式学习的方式开展探究活动.将重要概念进行整合,创设真实情境,结合多种资源设计教学内容.组织学生通过小组合作完成学习任务,注重落实生物学核心素养.

【关键词】 项目式学习； 心肌炎； 小组合作；

【中文期刊】 朱桂贞 王林  《生物学教学》 2024年49卷3期 72-75页 PKU

【摘要】 跨学科项目式学习是培育学生核心素养、落实落地义务教育新课程方案和课程标准理念的有效方式.以"樱桃果蝇的绿色、高效防治"为依托,设计跨学科项目式学习课程,引领学生综合运用生物学、数学、工程学等多学科知识解决真实的生产生活问题,使其在探究与实践...

【关键词】 跨学科项目式学习； 樱桃果蝇； 核心素养；

【中文期刊】 王晔 董永革  等 《生物学通报》 2024年59卷5期 53-55页 ISTICCA

【摘要】 利用北京科学中心生命展厅的展品资源,在初中生物学课堂开展以学习主题为框架的"未饮酒,被酒驾之我是健康生活宣传大使"项目式学习活动.实践表明,利用科技场馆的云游服务筛选社会场馆资源,通过录制实地参观微课,引导学生自主参观的项目化学习课程,有利...

【关键词】 社会资源开发； 项目式学习； 初中生物学；

【中文期刊】 贺宇 王愉鑫  《生物学通报》 2024年59卷8期 52-55页 ISTICCA

【摘要】 跨学科实践应基于真实项目,从学科融合立场出发进行设计与实施.项目应来源于学生真实生活,恰当确定学科融合点并创设驱动问题;项目设计是厘清项目的过程,需要依据真实项目需求,在复杂情境中梳理概念线与工作线以支持项目推进;项目实施是创想落地的过程,...

【关键词】 学科融合； 跨学科实践； 项目式学习；

【中文期刊】 钱乾  《生物学通报》 2024年59卷5期 63-65页 ISTICCA

【摘要】 基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,设计以"探究我国桑蚕历史文化"为主题的跨学科主题学习活动.围绕"苏州丝绸博物馆邀请你拍摄一部介绍我国桑蚕历史的宣传片,该如何实施?"这一驱动问题,将生物学、地理学、语文、劳动教育、艺术等多学科...

【关键词】 跨学科； 项目式学习； 生物学教学；

【中文期刊】 张莎戚 范丽仙  等 《中学生物教学》 2024年8期 46-49页

【摘要】 跨学科视域下,设计以"制作流光溢彩的压花小夜灯"为主题的初中生物学跨学科项目式学习活动,围绕驱动性问题"如何留住校园花色",结合STEAM教育理念,联系学生已有的生物学、物理、数学等学科知识,借助项目学习过程卡和评价量规表,将过程性评价与终...

【关键词】 初中生物学； 跨学科； STEAM教育理念；

【中文期刊】 董志涛 耿利  等 《中国当代医药》 2024年31卷15期 120-123,128页 CA

【摘要】 海军战创伤救治是海军医疗卫生工作的重要内容,也是海军医学教育的难点和重点.本文介绍了情景模拟教学法在海军战创伤救治课程中的应用经验,探讨了情景模拟教学法的理论基础、实施过程和新模式的探索经验,为海军医疗卫生教育提供了一种有效的教学模式和研究...

【关键词】 海战伤； 模拟教学； 教学设计；

【中文期刊】 宓雪  《中学生物学》 2024年5期 25-28页

【摘要】 本文围绕"电子烟对人体健康是否有害"这一驱动性问题,引导学生在完成"辨烟""探烟""禁烟"三个任务的过程中,综合运用生物学、物理、化学、数学、信息技术等多学科知识,解决真实情境下的实际问题,从而提高学生知识迁移和问题解决的能力,培养学生的高...

【关键词】 项目式学习； 跨学科实践； 电子烟；

【中文期刊】 李玉莹 崔颖  等 《生物学通报》 2023年58卷7期 48-54页 ISTICCA

【摘要】 以"急救利器AED(自动体外除颤器)进校园"的真实事件为情境,聚焦核心任务:制作和展示《AED进校园指导方案》,引导学生以达成核心任务为目标进行问题拆解,探究AED和心肺复苏的作用原理,学习AED的实际操作和急救技能,合作完成《AED进校园...

【关键词】 项目式学习； 真实情境； AED；

【中文期刊】 储卫华 朱卫  《生物学杂志》 2022年39卷3期 116-119页 ISTICPKUCSCDCA

【摘要】 以知识点为导向,将项目式学习教学(project-based learning,PBL)理念融入药学微生物学实验的课前准备、课堂讲解、实验过程和实验考评中,引导学生主动思考,积极探索解决问题方法,激发学生主观能动性,培养学生团队精神,拓宽学...

【关键词】 药学微生物学； 项目式学习； 科研项目；