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【中文期刊】 申南 李光辉  《中国病案》 2024年25卷1期 94-97页 ISTIC

【摘要】 目的 通过评价翻转模拟教学模式对妇产科规培医师的高阶认知持有力及临床能力的提高程度,研究其在提高妇产科规范化培训效果方面的作用.方法 2022年3月1日-2022年12月31日在产科规范化培训的住院医师60名为研究对象,随机分为研究组(接受...

【关键词】 翻转课堂； 模拟教学； 高阶认知力；

【中文期刊】 李林玉 涂卫  等 《中学生物教学》 2024年6期 31-33页

【摘要】 在明确思维导图和高阶思维能力的概念、了解高中生物学教学和学生学习现状的基础上,以思维导图为教学工具和学习工具,创设各类生物学教学情境,以促进高中生问题解决能力、团队协作能力、批判性思维能力、发散性思维能力、创造性思维能力以及元认知能力等高阶...

【关键词】 思维导图； 高阶思维能力； 教学情境；

【中文期刊】 吴学文 朱晓燕  《中学生物学》 2023年39卷4期 64-67页

【摘要】 《中国高考评价体系》要求将情境作为高考的考查载体承载内容,这为阶段性评价考试命题提供了明确方向.在生物学试题命制实践过程中,如何基于学生的知识基础和认知水平,选取合适的情境素材,创设真实情境;又如何在真实情境下聚焦考查目标,设置从知识到思维...

【关键词】 命题研究； 情境化； 深度思维；

【中文期刊】 淡静雅  《中学生物教学》 2022年33期 4-6页

【摘要】 结合生物学课堂教学现状,从深度学习的目标、过程、方式和结果4个方面,厘定深度学习与高阶思维培养的关系;从课堂教学实施的角度,通过创设真实的问题情境、设计单元化的学习主题、注重培养学生的元认知能力3个层面探索高阶思维的培养路径.

【关键词】 深度学习； 高阶思维； 元认知；

【中文期刊】 韩影 赵雅宁  等 《中国高等医学教育》 2022年5期 40-41页

【摘要】 目的:探讨基于认知负荷理论的教学改革对护生深度学习的应用效果.方法:用实验法分别对华北理工大学护理学专业2017和2018级的学生进行教学,2017级学生为对照组,采用传统教学方法;2018级学生为实验组,采用基于认知负荷理论的教学方法,观...

【关键词】 认知负荷理论； 深度学习； 高阶思维；

【中文期刊】 程卫琴  《中学生物教学》 2022年30期 68-70页

【摘要】 在高三生物学复习中,以"创设问题情境"为切入点,以"学习问题单"为抓手,以"产婆术突破问题"为延伸等教学策略能够发展学生的高阶思维能力,不仅有助于学生有效突破知识认知障碍,进行知识的迁移和应用,更有利于帮助学生提炼学科思想和核心概念,感悟生...

【关键词】 高阶思维能力； 问题情境； 学习问题单；

【中文期刊】 张妍 冯瑶  等 《北京大学学报（医学版）》 2018年50卷3期 580-582,封3页 MEDLINEISTICPKUCSCDCA

【摘要】 执行功能(executive function,EF)是一种较为高阶的认知过程,它需要多种高级的认知能力相互协作,完成“制定目标→计划如何去达成目标→成功实施计划”的心理过程[1].执行功能由大脑前额叶皮质支配,执行功能随着大脑这一部分区域...

【关键词】 执行功能； AB实验； 幼儿；

【中文期刊】 张登华 雒勇  《生物学教学》 2016年41卷1期 31-32页 PKU

【摘要】 本文结合教学实践,探讨了教师在教学过程中如何有意识地创设认知冲突,让学生在解决问题的过程中,更新自己的认知结构,不断地消除认识“盲点”,以发展学生问题决策、批判性思维和创造性思维等高阶思维能力.

【关键词】 认知冲突； 策略； 认识“盲点”；

【中文期刊】 丁婷 曹燕波  《生物学通报》 2018年53卷2期 39-41页 ISTICCA

【摘要】 高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,对学生科学素养培养的核心之一在于对学生高阶思维能力的培养.以“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”的教学实践为例,探讨如何培养学生分析、综合、评价和创新的高阶思维能力.

【关键词】 高阶思维； 实验设计； 评价创新；

【中文期刊】 邓春婷 刘岩  《心理与行为研究》 2019年17卷4期 480-487页

【摘要】 该研究通过三个实验,分别考察了知觉元认知和高阶元认知是否均具有跨任务的领域特殊性.实验1选取26名大学生被试,探讨了视知觉领域内两个任务上元认知之间的关系.实验2选取30名大学生被试,探讨了个体对词语和图片任务的记忆监测能力之间的关系.实验...

【关键词】 知觉元认知； 高阶元认知； 领域一般；