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【中文期刊】 张椰清 周航 《中学生物学》 2024年3期 46-48页
【摘要】 实验教学是促使学生达成生物学学科核心素养的重要支撑.本文以"DNA的粗提取与鉴定"一节为例,将ATDE教学模式问、想、做、评环节与高中生物实验课堂有机结合,引导学生在分析问题、解决问题的过程中体会生物学实验的思想方法及规律,培养学生科学探究...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梁嘉声 《生物学通报》 2013年48卷2期 42-45页ISTICCA
【摘要】 创新思维能力是创造力的核心要素,在高中各学科的教学中,应选择适当的模式对学生进行创新思维的培养.从ATDE创造性思维教学模式的主要内容入手,对其实施步骤、相关策略及其在高中生物学教学中的运用进行了探讨.
【关键词】 ATDE创造性思维教学模式；头脑风暴；逆向思维；
- 概要：
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【中文期刊】 王海玮 鲁华 《中学生物学》 2015年31卷7期 15-17页
【摘要】 叙述了ATDE创造性思维教学模式由问(Asking)、想(Thinking)、做(Doing)、评(Evaluation)4个要素所组成,是一种发展学生高级思维能力的教学模式.并结合“生长素的生理作用”一节课教学为例,谈谈“ATDE”教学模...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 常晓芳 《生物学教学》 2017年42卷4期 10-11页PKU
【摘要】 本文提出一种包括问、想、做、评、悟五个环节的教学模式.它符合新课程倡导的"自主、合作、探究"理念,通过让学生在问中想,想中做,做中评,评中悟,培养学生的创造性思维,提高学生学习生物学的兴趣和积极性,有助于提高生物课堂教学实效.
- 概要：
- 方法：
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