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【中文期刊】 罗怡 傅建利 《生物学教学》 2025年50卷8期 89-91页PKU
【摘要】 针对梅塞尔森-斯塔尔的DNA半保留复制实验,围绕标记物的选择、标记对象的选择、实验方法的创设和实验步骤的程序性设计,以及高中生物学教材中实验的示意图所呈现5个方面的疑难问题,进行了一定的探讨.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梅捷凯 《生物学教学》 2025年50卷3期 16-19页PKU
【摘要】 生物学教学过程中既要了解学生的知识掌握情况,也要关注学生的知识迁移能力.以"探究DNA的复制过程"教学为例,分析教学过程中可能发生的知识迁移现象,并提出相关的教学策略,以促成学生对科学实验设计方法、思想与原理的深入理解,从而建构正确的生物学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 秦伟强 《生物学教学》 2023年48卷5期 35-38页PKU
【摘要】 本节课以"证明DNA半保留复制的实验"为例,通过创设学习情境、运用假说-演绎法构建概念模型、演练科学技能等环节,引导学生开展个人自主学习、小组讨论探究,完成学习任务,激活学生思维潜能,使学生具备运用生物学知识解决相关问题的技能.
【关键词】 DNA半保留复制实验；假说-演绎法；科学思维；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 钱伟 《中学生物教学》 2023年10期 71-73页
【摘要】 针对PCR扩增目的基因的相关计算,提出有关引物的计算,围绕DNA聚合酶的特点展开;有关PCR过程中DNA分子数目的计算,围绕PCR技术的原理"DNA半保留复制"展开.引导学生从PCR技术的原理入手,实现深度学习.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴春萍 金莉 《生物学通报》 2020年55卷4期 49-51页ISTICCA
【摘要】 关于“细胞分裂中染色体与DNA的放射性追踪”的试题,抓住细胞分裂和DNA半保留复制知识间的密切联系,对学生的知识和能力进行考查,综合性强,有一定难度,学生错误率较高.在教学中指导学生应用画图法解答这类试题,用双螺旋表示DNA分子,用双色笔画...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴银峰 马明 《中学生物学》 2019年35卷11期 18-20页
【摘要】 介绍了在课堂教学中学生利用纸张、剪刀、回形针等工具进行"DNA半保留复制"模型制作.应用该模型可突破学习的重难点,提高课堂教学的有效性,同时有助于激发学生探究学习的兴趣.教师可根据此模型做出相关拓展,使学生在学习活动中提升科学思维能力,发展...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 顾颉刚 张旭 《生物学通报》 2014年49卷8期 27-29页ISTICCA
【摘要】 为体现“教师主导、学生主体”的引导探究式教学方式,通过引入真核生物、原核生物的“DNA半保留复制”的科学史,分析不同密度的大肠杆菌DNA在氯化铯密度离心中的条带,以及真核生物不同细胞周期染色体的标记情况,总结DNA复制的方式.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 刘玲 孙瑞娴 等 《中学生物学》 2016年32卷9期 22-24页
【摘要】 “DNA半保留复制”是教学中一个难点,其原因在于,它是一个分子水平事件,比较抽象,学生初学时有很大困难.为了克服这个教学难点,将假说演绎法巧妙地运用到该内容的教学实践过程中,通过设置场景,使学生像科学家一样思考问题,解决问题.最终获得了良好...
- 概要：
- 方法：
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