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【中文期刊】 陈佳妮 周英  等 《护理学杂志》 2024年39卷5期 70-74页 ISTICPKUCSCD

【摘要】 通过比较我国与澳大利亚护理硕士专业学位研究生人才培养项目在办学规模、师资情况、教育模式、课程设置、临床实践与评估、毕业要求方面的现状,提出了立足我国实际的教学改革建议,为完善具有中国特色的护理硕士专业学位研究生教育培养体系,培养健康中国建设...

【关键词】 护理硕士专业学位； 护理教育； 澳大利亚；

【中文期刊】 陈健敏 游蕙欢  等 《基础医学教育》 2024年26卷4期 340-345页

【摘要】 在医学教育面临新科技革命的挑战下,深化改革势在必行.由此,新医科教育理念应运而生,对药学本科教育提出了新的要求.文章旨在提出重构地方应用型高校新药科人才培养体系的设想,以适应新医科教育和地方经济发展.通过分析新科技革命对药学专业人才的要求以...

【关键词】 药学； 教学改革； 师资建设；

【中文期刊】 李三望 张毕奎  等 《中国继续医学教育》 2024年16卷19期 169-173页

【摘要】 临床实践教学是临床药学专业本科生教育中不可或缺的一部分,它不仅能培养学生的实践能力和职业素养,而且是新医改背景下重点关注的核心问题.针对这一问题,文章从新医改背景下临床药学专业本科生临床实践教学的重要性出发,结合当前现状和面临的挑战,提出了...

【关键词】 新医改； 临床药学； 本科生；

【中文期刊】 Margareth Santos Zanchetta Suzanne Fredericks  等 《国际护理科学（英文）》 2024年11卷3期 374-380,后插4-后插5页

【摘要】 本文报告了为创建护理知识网络(Nursing Knowledge Network,NKN)对不同国家护理院校进行环境扫描调查所收集到的信息.采用在线方式(2021年2-10月)进行环境扫描,探索研究领域的确定、现有资源、预期收益、教学研究创...

【关键词】 信息网络； 创新扩散； 国际教育交流；

【中文期刊】 刘琪  《中国毕业后医学教育》 2024年8卷2期 153-156页

【摘要】 教师是人才培养的保障.加拿大家庭医学教师发展组织层级分明,分工有序,职责明晰,对我国全科医学教育发展有一定启示.该文针对加拿大家庭医学教师发展组织架构、各层级机构的功能和职责等进行综述,结合我国全科医学教师发展现状,在执教能力、教学理念、教...

【关键词】 全科医学； 教师发展； 组织模式；

【中文期刊】 雷升云 王敏  等 《中国全科医学》 2017年20卷22期 2768-2771页 ISTICPKUCA

【摘要】 目的 了解目前山东省全科医学基地建设和全科人才培养的现状,发现目前存在的问题并探讨有效解决方法.方法 采用分层随机抽样法,在山东省15个地级市、2个副省级市选取一线全科带教师资520例和当前执业范围为全科的全科医师210例,共730例作为研...

【关键词】 全科医学师资； 全科医生； 基地建设；

【中文期刊】 李菁 绳宇  等 《中华护理杂志》 2014年49卷5期 580-583页 MEDLINEISTICPKUCSCD

【摘要】 青年专职护理教师作为传承护理教育的后备军,其教学、临床和专业能力的培养至关重要.传统的单纯的护理实践方式有诸多弊端,特别是培养深度不够的问题突出.因此,北京协和医学院护理学院尝试探讨一种双路径导师制的临床培养模式,以解决青年教师培养中面临的...

【关键词】 护理学院教师实习； 教育,护理； Nursing Faculty Practice；

【中文期刊】 郑窑文 蒋莉莉  等 《中华现代护理杂志》 2017年23卷32期 4169-4173页 ISTIC

【摘要】 目的 了解护理院校教师与临床护理教师的护理职业价值观水平并进行比较,分析存在差异的可能原因.方法 2015年5—7月采用护士职业价值观量表和自行设计的基本资料调查表,对方便抽样选择的59名护理院校教师和146名临床护理教师进行问卷调查.结果...

【关键词】 全体教工,护理院校； 护理学院教师实习； 临床带教；

【中文期刊】 项乐源 胡鸿毅  等 《中华医学教育杂志》 2014年4期 534-537页 ISTIC

【摘要】 教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,直接关乎学校的教育水平与质量。上海中医药大学教师发展中心(CFD,center of faculty development)是全国高校中最早成立的针对教师专业发展的专门机构之一...

【关键词】 教师发展中心； 教学发展； 实践；

【中文期刊】 闫晓天 徐平  等 《中华医学教育杂志》 2010年30卷1期 42-44页 ISTIC

【摘要】 高校教师的自身发展是高校提高教育教学质量的重要保证.本文在总结多种教师发展的理论模型与教学发展方式的基础上,提出"学习共同体"是大学教师发展的重要模式之一,并介绍了中医院校以"学习共同体"方式促进教师发展的探索与实践.

【关键词】 学习共同体； 中医院校； 教师发展；