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【中文期刊】 吴俊琳 吕晓颖  《生物学教学》 2025年50卷1期 37-40页 PKU

【摘要】 在"鸟类"一课教学中,基于论证探究式教学(argument-driven inquiry,ADI)教学理念,以探究鸟类适于飞行的形态结构特征为主题,引导学生经历提出问题、确定任务、自主收集证据、建构论证、形成并完善主张和继续探究等环节进行科...

【关键词】 论证探究式； 教学； 高阶思维；

【中文期刊】 吴举宏  《生物学教学》 2024年49卷7期 12-15页 PKU

【摘要】 科学思维作为生物学课程核心素养的组成要素之一,对其他核心素养的养成具有必不可少的、重要的促进作用.但高中生物学思维教学的现状令人忧虑,存在的突出问题有:思维教学目标虚无化,思维教学过程随意化,思维发展水平低阶化.教师需要从以下几个方面加强学...

【关键词】 科学思维； 问题设计； 高阶思维；

【中文期刊】 程思 方大伟  等 《生物学教学》 2024年49卷5期 70-73页 PKU

【摘要】 本文深入分析了高阶思维的内涵及其要素,以"探究植物细胞的吸水和失水"实验为例,利用PTA量表法构建指向学生高阶思维发展的评价量表,并应用于教学实践,通过了可靠性检验.在量表使用过程中,可引发学生前置性思考,突破习惯性思维,激发深层次探索,实...

【关键词】 高阶思维； PTA量表； 评价；

【中文期刊】 张祺英  《生物学教学》 2024年49卷3期 61-63页 PKU

【摘要】 2023年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试题包含多道开放性试题,考查学生高阶思维,鼓励学生多角度思考问题、创造性解决问题和个性化表达观点等.建议高中生物学教师在教学中,重视基本概念以建构知识体系,转换设问类型,通过开放性问题、开放性...

【关键词】 试题分析； 广东学业考试； 高阶思维；

【中文期刊】 李正利 马惠霞  《生物学教学》 2024年49卷8期 39-42页 PKU

【摘要】 以人教版高中生物学教材选择性必修3《生物技术与工程》"胚胎工程"单元为例,以真实世界存在的问题作为切入点构建大情境,基于"情境-问题-活动"策略,逐步建构生物学重要概念,培养学生的高阶思维能力.

【关键词】 高阶思维能力； 单元教学； 胚胎工程；

【中文期刊】 万玲俐 张良明  等 《中国药师》 2024年27卷6期 1082-1088页 ISTICCA

【摘要】 目的 探讨基于行动学习法的培养模式对医院药师执业能力的提升效能.方法 选取2022年9月至2023年12月在攀枝花市中心医院培训的药师30名,随机分为教改组(16人)和常规组(14人).教改组采取基于行动学习法的常规带教,常规组采取常规带教...

【关键词】 行动学习法； 药师； 药学服务；

【中文期刊】 苏悦凝 周川雁  《工业微生物》 2024年54卷4期 16-18页 ISTICCA

【摘要】 当前,我国创客项目存在理论与实践不相符的问题,缺乏统一逻辑,面临着"秀技术""秀设备"的问题,导致其难以深入中小学教育中.因此,文章旨在建立以高阶思维能力要素为线索的创客项目,以实现创客教育理论与实践的统一.通过分析创客项目和高阶思维的研究...

【关键词】 生物学教学； 高阶思维； 创客教育；

【中文期刊】 张佳媛 秦仕达  等 《中国高等医学教育》 2024年2期 58-59页

【摘要】 目的:探讨O2O混合式教学模式在妇产科护理学教学中的教学效果.方法:选取我校2018级护理学本科学生为研究对象,将其分为对照组和试验组,对照组实施传统的授课模式,试验组采用O2O混合式教学模式,课程结束后比较两组学生课程考核和学生高阶思维能...

【关键词】 教育； 高阶思维； 混合式教学；

【中文期刊】 孙瑞 谢秋林  《中国高等医学教育》 2024年4期 10-12,15页

【摘要】 深度学习是相对于机械的浅层学习而言的,更强调学习的深入思考、信息整合、主动建构、问题解决、情境迁移.护理学教指委专家在多校护理专业认证考察过程的"听课看课"环节发现,护理专业课程教学普遍存在浅尝辄止、浮于表面、学生学习缺乏深入思考和探究这一...

【关键词】 护理； 深度学习； 高阶思维；

【中文期刊】 杨文 陆峰  等 《基础医学教育》 2024年26卷8期 702-705页

【摘要】 新时代背景下科学技术不断向纵深演进,迫切需求高校培养更多具有创新能力的高阶人才,因而高阶思维能力的培养亟须渗透到本科生教学中.文章以高校生物技术专业本科课程生物药物分析实验教学为例,探索以学生为中心,以高阶思维能力培养为目标进行自主型实验教...

【关键词】 生物药物分析； 实验教学； 教学改革；