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【中文期刊】 冉锦秀 黄浩 《生物学教学》 2025年50卷4期 19-22页PKU
【摘要】 学术情境课堂是指以真实科学研究情境为切入点,按照科学探究历程呈现信息资料,设计问题线索,以指导学生自主学习的新型课堂模式.学科前沿素材不仅是教科书的良好补充,也是构建学术情境课堂的重要元素.本文提出了在学术情境课堂的教学实践中,教师可以从教...
- 概要：
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【中文期刊】 赵明明 《生物学教学》 2025年50卷4期 36-39页PKU
【摘要】 在"神经调节的基本方式"一节中,利用生活中容易获取且安全的材料,建构了反射弧的物理模型,通过建构、改进、应用反射弧模型,化抽象为具体,在做中学,突破"反射弧的结构及反射必须有完整的反射弧"这一教学难点,提升科学思维和探究实践能力.最后回扣情...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 倪晓青 《生物学教学》 2025年50卷3期 19-21页PKU
【摘要】 从考察一线课堂教学现状出发,梳理当前中学生物学概念教学中存在的问题并分析归因,寻找提升教学质量的具体路径和方法,促进从认知改变到教学行为改变的学科实践发生.
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- 方法：
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【中文期刊】 郭学恒 《生物学教学》 2025年50卷2期 94-96页PKU
【摘要】 神经调节是涵育生命观念、科学思维等核心素养的重要内容基础.神经生物学的学习认知要求高,是生物学教学的重点和难点.对神经系统分类和名称、自主神经功能和生理意义、生物电活动、兴奋传递、反射的分级调节等核心概念的解析,有助于学生准确理解概念含义和...
- 概要：
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【中文期刊】 宋玉红 岳岚 等 《生物学教学》 2025年50卷4期 71-74页PKU
【摘要】 随着科学技术的快速发展,跨学科教育已成为培养创新型人才的重要途径.在生物学教学中实施跨学科实践,不仅能够增强学生对生物学的理解,还能提高他们综合素质和创新能力.本文以"冬暖式大棚"模型设计为例,运用生物学、化学、物理、地理、数学等学科的知识...
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【中文期刊】 苏小倩 王丽娟 等 《生物学教学》 2025年50卷6期 28-30页PKU
【摘要】 课堂理答是教学过程中的重要环节,体现教师对课程标准的理解和落实.本文在核心素养视角下,探讨课堂理答的类型及基本内涵,分析课堂理答在认识自我、建立自信、改进学习方式、引领深度学习中的作用,并结合教学实际案例谈理答行为的优化改进,为生物学教师实...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王海霞 《生物学教学》 2025年50卷6期 17-19页PKU
【摘要】 济南版《义务教育教科书·生物学》聚焦生物学课程要培养的核心素养,强化课程的育人功能.本文分析了该教材在编写上的特点,包括:重视渗透学科德育元素,依据课程标准的内容要求选择教材内容,实践活动和栏目设置丰富,教材版式设计精美等.在此基础上提出教...
- 概要：
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【中文期刊】 段晓敏 《生物学教学》 2025年50卷6期 37-39页PKU
【摘要】 本节课围绕"情境—问题—任务"三线展开,循序渐进,指向深度学习.通过创设真实问题情境、聚焦核心问题和设计挑战性学习任务,引发学生的主动学习,引导课堂的动态生成,有助于学生把握遗传物质的本质,提高核心素养,促进学生的全面发展.
- 概要：
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【中文期刊】 温新娟 潘人发 《生物学教学》 2025年50卷3期 52-54页PKU
【摘要】 立足生物学的学科育人价值,以"原核细胞内无成形的细胞核"一节内容的教学设计为案例,通过重构学习内容、小组合作学习、任务驱动等教学策略,较系统地探讨了课堂教学与素养落实的深度融合,以期素养培养真正落地生根.
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【中文期刊】 余丽娜 《生物学教学》 2025年50卷2期 19-20页PKU
【摘要】 "问题探讨"是人教版高中生物学教材体现新课程理念的特色栏目之一.将教材中的"问题探讨"栏目应用在课前实验、新课导入、知识巩固和课后探究,能激发起学生的学习兴趣,促进学生自主探究学习,提高课堂教学的效率,提升学生生物学学科核心素养.
- 概要：
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