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【中文期刊】 魏晓雪  《生物学教学》 2025年50卷1期 19-22页 PKU

【摘要】 学习任务群驱动的跨学科教学以发展学生的核心素养为导向,旨在培养学生的高阶思维.本文以"人体健康的守护者——肾脏"主题为例,用真实的任务群驱动学生实践,探索初中生物学跨学科作业设计策略,帮助学生更好地理解和运用生物学概念,实现"做中学""用中...

【关键词】 学习任务群； 跨学科； 作业设计；

【中文期刊】 姜茜  《生物学教学》 2025年50卷1期 76-78页 PKU

【摘要】 从项目开发背景、项目设计思路和项目活动方案几方面,详细阐述了结合人教版初中生物学教材中动物类群相关的教学内容,如何用国家动物博物馆资源自主设计并实施跨单元、跨学科的"动物大揭秘"项目式学习.以期为利用馆校资源多次开发项目式学习提供实践参考.

【关键词】 动物博物馆； 跨学科开发； 项目式学习；

【中文期刊】 李佳帅 汪胜峰  等 《护理学杂志》 2024年39卷24期 89-92页 ISTICPKUCSCD

【摘要】 目的 开发护理信息学跨学科课程,开展项目式学习,提高本科学生信息能力.方法 将48名本科学生按照是否选修护理信息学课程分研究组和对照组各24名;研究组打造基于交叉学科的课程内容,融入在线课程开展线上-线下混合式、项目学习法实践,采用混合研究...

【关键词】 护理信息学； 项目学习； 交叉学科；

【中文期刊】 陈采凤 谭杰  《生物学教学》 2024年49卷7期 78-79页 PKU

【摘要】 本文以"颜色的秘密"项目式实践学习案例,展示在初中生物学教学中跨学科实践的综合设计和实施,通过多种角度来揭示颜色的本质,实现各个学科知识之间的有机结合,培育学生终身学习和发展的能力.

【关键词】 跨学科项目式； 颜色秘密； 光吸收本质；

【中文期刊】 郑培安 张志坤  等 《生物学教学》 2024年49卷4期 59-61页 PKU

【摘要】 以植物扦插跨学科实践活动为例,结合出现的"实践未果"情况,尝试基于学科本位和跨学科视角,通过挖掘问题、引导探究、总结归纳和评价反馈四个环节,引导学生探寻原因,修正实践方案,再开展二次实践和延伸学习,以提高学生分析和解决真实问题的能力.

【关键词】 植物扦插； 跨学科； 探究问题；

【中文期刊】 吴美云  《生物学教学》 2024年49卷4期 74-76页 PKU

【摘要】 以"探寻厦门红树林"主题为例,阐述"C-POTE"模型在高中生物学跨学科主题学习中的实践.具体教学实践涵盖5个环节,通过融合生物学、地理、化学和语文等多学科的知识与思维开展学习任务,以培养学生解决现实问题的能力,促进学生全面发展.

【关键词】 "C-POTE"模型； 跨学科主题； 学习实践；

【中文期刊】 朱桂贞 王林  《生物学教学》 2024年49卷3期 72-75页 PKU

【摘要】 跨学科项目式学习是培育学生核心素养、落实落地义务教育新课程方案和课程标准理念的有效方式.以"樱桃果蝇的绿色、高效防治"为依托,设计跨学科项目式学习课程,引领学生综合运用生物学、数学、工程学等多学科知识解决真实的生产生活问题,使其在探究与实践...

【关键词】 跨学科项目式学习； 樱桃果蝇； 核心素养；

【中文期刊】 蒋苹 陈展  《生物学教学》 2024年49卷6期 48-49页 PKU

【摘要】 从数码显微镜的同屏教学和显微摄影活动两个层面,探讨生物学显微摄影对学生核心素养的培育作用.显微摄影活动不仅增强了学生的实验思维和跨学科的学习能力,还提升了他们动手操作、细节观察和审美联想等综合素养.

【关键词】 显微摄影； 跨学科学习； 核心素养；

【中文期刊】 李慧 孟捷  等 《中国社会医学杂志》 2024年41卷2期 153-156页 ISTIC

【摘要】 目的 探究医学本科生课程学习效果的影响因素并初步构建其作用机制模型.方法 以"社会医学"课程为例,于2023年3月深度访谈安徽省某医学院校40名在读本科生,运用扎根理论,对医学生课程学习效果及影响机制进行系统研究.结果 最终共提取出30个初...

【关键词】 多学科交叉融合； 社会医学； 学习效果；

【中文期刊】 苏悦凝 周川雁  《工业微生物》 2024年54卷4期 16-18页 ISTICCA

【摘要】 当前,我国创客项目存在理论与实践不相符的问题,缺乏统一逻辑,面临着"秀技术""秀设备"的问题,导致其难以深入中小学教育中.因此,文章旨在建立以高阶思维能力要素为线索的创客项目,以实现创客教育理论与实践的统一.通过分析创客项目和高阶思维的研究...

【关键词】 生物学教学； 高阶思维； 创客教育；