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【中文期刊】 胡有红  《生物学教学》 2025年50卷2期 21-25页 PKU

【摘要】 基于问题驱动利用科学史料创设境脉进行教学,以绿色荧光蛋白为主线,引导学生复习PCR技术的相关内容,加深对重叠延伸PCR技术引导基因定点突变的认识,通过GFP蛋白在环境保护中的应用,让学生在不断应用已学知识解决实际问题的过程中提升科学探究能力...

【关键词】 问题驱动； 境脉； 绿色荧光蛋白基因；

【中文期刊】 邱晓华  《生物学教学》 2025年50卷2期 35-38页 PKU

【摘要】 基于数字化教育背景,以"降低化学反应活化能的酶"概念教学为例,建构"课前、课始、课中、进阶"四环节数字化赋能概念学习的教学新样态,以期促进学生对相关概念的准确理解和深度学习,助力学生核心素养与课堂教学高品质发展.

【关键词】 数字化教学； 学习进阶； 概念教学；

【中文期刊】 刘守国 耿阿燕  等 《中国康复医学杂志》 2025年40卷1期 120-122页 ISTICPKUCSCDCA

【摘要】 随着社会的发展和进步,国家对康复治疗技术人才的需求不断增加;培养专业的康复治疗技术人才成为社会的迫切需求.康复治疗学作为一个新兴医学专业,近二十多年来在全国一百多所高等院校已陆续开办,但其课程设置和教学模式在不同高校间存在诸多差异,教学质量...

【中文期刊】 亢健  《中小学心理健康教育》 2025年4期 52-55页

【摘要】 进入高中后,随着学业压力的增加,不同学段的学生都可能会因为学业落差而产生挫败感,引起焦虑情绪与内耗.尤其对于曾经学业水平较高的高三学生而言,随着整体复习结构的调整,许多学生无法正确地看待当前与过去的学业落差、自己与他人的学业落差,从而引起较...

【关键词】 焦点解决短期治疗； 心灵地图； 学业落差；

【中文期刊】 石启娟  《中学生物教学》 2025年1期 45-47页

【摘要】 探究"唾液入胃后是否还能继续消化淀粉",需要做好知识准备和实践准备.在此基础上进行实践探究,结果证明唾液进入胃后不能继续消化淀粉.该实践过程既能增加信心、激发兴趣、提高主动性,又能深化知识理解、拓展学习视野、提升核心素养.

【关键词】 唾液； 消化淀粉； 跨学科实践；

【中文期刊】 陆奇  《中学生物学》 2025年41卷2期 6-8页

【摘要】 本文以盐碱水绿色养殖技术为背景,系统阐述了原创试题命制过程中从构思立意、科研证据支持到最终试题呈现的演变历程.

【关键词】 情境； 高中生物学原创试题； 表格填空题；

【中文期刊】 甘露  《中学生物教学》 2025年1期 41-44页

【摘要】 课堂教学中落实深度学习的核心是促进知识深度加工.案例式教学可提供真实情境、复杂资料与教学支架,是落实深度学习的有效途径.以分析案例"膝跳反射"为主线,将反射弧结构与神经冲动的产生与传导过程相联结,达成多个深度学习领域,从而实现深度学习,促进...

【关键词】 深度学习； 案例式教学； 膝跳反射；

【中文期刊】 魏佳慧 江汉  等 《当代护士》 2025年32卷3期 111-116页

【摘要】 目的 探讨高血压患者自我管理能力的潜在类别,并分析不同类别的影响因素.方法 采用便利抽样法,选取 2021年8 月至 10 月江苏省某两家三甲医院的心内科门诊或病房的 240 例高血压患者进行调查.调查内容包括一般资料问卷、高血压患者健康信...

【关键词】 高血压； 自我管理能力； 健康信息素养；

【中文期刊】 尚彬 罗彩凤  等 《中国心理卫生杂志》 2024年38卷4期 318-324页 ISTICPKUCSCD

【摘要】 目的:探讨社区慢性病共病老年人述情障碍与认知情绪调节策略网络中的核心节点和桥梁节点.方法:选取社区慢性病共病老年人436名,采用多伦多述情障碍量表(TAS)和认知情绪调节问卷(CERQ)进行调查.基于R语言进行网络估计、中心性及可预测性测量...

【关键词】 慢性病共病； 述情障碍； 认知情绪调节策略；

【中文期刊】 张德超 赵苹  《生物学教学》 2024年49卷12期 93-95页 PKU

【摘要】 交叉互换引起的基因重组,极易与染色体变异中的易位混淆.本文从交叉互换与易位的区别、显微镜下是否可见、互换发生的判断、引起基因重组的条件以及互换率的计算几个方面展开剖析,以期为师生提供教学和学习参考.

【关键词】 互换； 易位； 显微镜观察；